叶问3 (2015)
家长指南
影片以武术动作为主线，包含适度打斗场面和帮派冲突情节，主题聚焦家庭责任与传统武术精神，情感表达较为克制。
内容分级详解
暴力与惊险
中包含大量武术打斗场面，人物使用拳脚、木棍等非致命武器对抗，有推搡、倒地等动作，但无血腥或残酷伤害的特写。
恐怖/令人不安
弱帮派威胁场景可能带来紧张感，妻子病危情节涉及疾病主题，但处理方式较为含蓄。
粗俗语言
弱偶有轻微挑衅性或冲突性对话，无粗俗或侮辱性用语。
亲密场景
无无亲密场景或暴露画面，夫妻互动仅限于日常关怀。
药物/烟酒
无未出现吸烟、饮酒或药物使用场景。
情感强度
中家庭责任与武术荣誉的冲突、妻子病危等情节可能引发较强情感共鸣，但整体基调积极。
家长提示
影片包含大量武术打斗场面，人物使用拳脚、棍棒等传统武术进行对抗，部分场景较为激烈，但基本没有血腥或致命伤害的直观表现。
剧情涉及帮派冲突、街头暴力等元素，但主题强调正义、家庭责任和武术精神。
影片中妻子病危的情节可能引发观众对疾病、生死的情感共鸣，适合家长与孩子讨论家庭关爱与责任担当。
亲子沟通指南
观看后可以和孩子讨论：叶问为什么选择先照顾家人而不是立即应战？这体现了什么样的价值观？
可以引导孩子思考武术除了格斗之外的精神内涵，如强身健体、伸张正义、传承文化等。
如果孩子对打斗场面感到紧张，可以解释这些是电影艺术表现，现实中解决问题应以和平沟通为主。
可以引导孩子思考武术除了格斗之外的精神内涵，如强身健体、伸张正义、传承文化等。
如果孩子对打斗场面感到紧张，可以解释这些是电影艺术表现，现实中解决问题应以和平沟通为主。
亲子讨论话题
- 叶问师傅打坏人是在保护谁呀？
- 他为什么不去比武而要留在家里呢？
- 你觉得叶问面对的两个选择哪个更难？为什么？
- 电影里哪些地方表现了“武术精神”？
- 叶问和张天志的比武争议反映了传统文化传承中的什么问题？
- 影片如何通过家庭线深化主角的人物形象？
- 1950年代香港的社会背景如何影响影片中的帮派冲突？
- 比较叶问系列电影中“家庭”与“武术”主题的演变
剧情简介
1959年，叶问在香港与家人生活，同时面临当地帮派的威胁。他带领弟子保卫小学，结识了同样习武的张天志，两人惺惺相惜。然而，张天志自称“咏春正宗”并向叶问公开宣战，而此时叶问的妻子突然病危，他不得不在家庭责任和武术荣誉之间做出选择。