丹麦女孩 (2015)
家长指南
影片以艺术手法探讨跨性别议题，包含情感深度与少量亲密内容，适合引导青少年理解多元身份。
内容分级详解
暴力与惊险
弱无暴力场景，但暗示性描绘角色经历的手术过程，无血腥细节。
恐怖/令人不安
中角色经历社会排斥、情感挣扎及身份焦虑，可能引发对歧视、孤独感的思考。
粗俗语言
弱对话文明，偶有历史背景下的保守言论，无粗俗用语。
亲密场景
中包含夫妻间拥抱、亲吻等亲密场景，以及角色穿着内衣或薄纱的绘画画面，含蓄涉及身体展示。
药物/烟酒
无无吸烟、饮酒或药物使用描绘。
情感强度
强情感深度高，聚焦身份探索、社会压力与爱的支持，可能引发强烈共鸣或讨论。
家长提示
本片涉及跨性别主题，包含角色探索性别认同的心理过程，可能引发关于身份、自我接纳的讨论。影片中有少量亲密场景，如夫妻间的拥抱、亲吻，以及角色穿着内衣或薄纱的绘画场景，画面含蓄但涉及身体展示。部分情节描绘角色经历的手术过程，通过暗示性镜头表现，无直接血腥画面。
角色在探索身份过程中经历情感挣扎、社会排斥及家庭压力，可能引发观众对歧视、孤独感的思考。影片整体氛围感性而沉重，适合引导青少年理解多元性别与包容性。
建议家长注意，影片涉及的历史背景（1920年代）对性别议题的保守态度，可能需结合当代观念进行解释。
亲子沟通指南
观看后可与孩子讨论：什么是真正的自我？当一个人发现自己与周围期待不同时，该如何面对？影片中格尔达的支持展现了爱的哪些方面？引导孩子思考尊重他人选择的重要性，即使我们不完全理解。
对于年龄较小的孩子，可简化主题为“每个人都可以做真实的自己”，强调友善与接纳。对于青少年，可深入探讨社会压力、身份认同与艺术表达的关系，鼓励他们表达对多元社会的看法。
如果孩子对跨性别议题感到困惑，可借助影片中莉莉的旅程解释“有些人内心感受与身体不同”，并强调尊重与同理心。避免使用专业术语，用“做自己”“支持所爱之人”等简单语言沟通。
对于年龄较小的孩子，可简化主题为“每个人都可以做真实的自己”，强调友善与接纳。对于青少年，可深入探讨社会压力、身份认同与艺术表达的关系，鼓励他们表达对多元社会的看法。
如果孩子对跨性别议题感到困惑，可借助影片中莉莉的旅程解释“有些人内心感受与身体不同”，并强调尊重与同理心。避免使用专业术语，用“做自己”“支持所爱之人”等简单语言沟通。
亲子讨论话题
- 你觉得艾纳和格尔达是好朋友吗？
- 为什么格尔达一直陪着艾纳？
- 你最喜欢电影里的哪个颜色？
- 如果你是格尔达，你会怎么帮助艾纳？
- 为什么有些人会对莉莉指指点点？
- 你觉得做真实的自己重要吗？
- 艾纳变成莉莉需要哪些勇气？
- 艺术在电影中如何帮助表达情感？
- 社会如何看待与自己不同的人？
- 性别认同与生理性别有何区别？
- 历史背景如何影响人们对跨性别者的态度？
- 爱与支持在身份探索中扮演什么角色？
剧情简介
影片讲述1926年哥本哈根一对画家夫妇的故事。丈夫艾纳偶然穿上女装为妻子格尔达担任模特，意外唤醒内心隐藏的女性人格“莉莉”。随着莉莉逐渐成为艾纳真正的自我认同，两人在艺术创作、个人身份与社会压力之间探索爱与支持。故事展现了他们在非议中相互陪伴，最终格尔达支持艾纳彻底转变为莉莉的感人历程。